La crisi della lettura: un tema da tenere vivo

Su “Molise d’Autore” è proliferato un dibattito nato da un articolo di Giuseppe Tabasso. Ecco le sue risposte ai vari interventi.

Sono ripagato dal fatto - ahimé impensabile sulla stampa quotidiana di questa regione - che un mio articolo abbia aperto su questo sito un dibattito su un tema strategico come il declino della lettura (anche se, come uomo, mi sconforta ma non meraviglia che esso si svolga tutto all’interno di una spiccata sensibilità di genere di cui quello maschile pare privo).

E’ una discussione da mantenere viva e che perciò mi spinge qui a rispondere come posso ai vari, stimolanti interventi iniziando, in ordine cronologico, da quelli di Rita Frattolillo e di Barbara Bertolini.

Sottoscrivo parola per parola, le cose utilissime e perfino poetiche che voi scrivete su come appassionare i giovani alla lettura cominciando da piccolissimi. Io da piccolo vedevo leggere romanzi da mia madre e giornali da mio padre (quando la lettura di un quotidiano era una imprescindibile pratica giornaliera, la famosa “preghiera laica” del mattino). Dunque l’esempio familiare rimane fondamentale: fu grazie ad esso che molti di noi “balilla” riuscirono a farsi un minimo di cultura, malgrado una scuola di regime da cui ci salvarono pochi, indimenticabili maestri. Ma sono anni luce da oggi.

Tu Rita, affermi che “gira e rigira, si arriva sempre e alle medesime conclusioni: il fulcro di tutto sono famiglia e scuola”. E la TV? E il web e i social network?  Non a caso Barbara dà ai prof l’ottimo consiglio “di adeguarsi ai tempi, chiedendo ai loro studenti di lanciare un tweet sul libro letto, premiando poi il migliore (scelto però dai ragazzi)”. Pare infatti nato un nuovo genere letterario: la “twitteratura”. Tu Rita, ricordi nostalgica la prof che arrivava in classe col registratore per far sentire brani recitati da Gassman e Albertazzi. Oggi basta andare su You tube.

Alcuni mesi fa, per poter recitare la “preghiera laica” di cui sopra, fui costretto ad arrivare a Boiano perché a Sepino, dove risiedevo, le rivendite di giornali (e di libri) non esistono più, e con esse il diritto stanziale di essere informati, senza dover ricorrere alla televisione o al web.

Cara nonna Rita, è bello e invidiabile che i tuoi nipotini milanesi frequentino biblioteche da dove tornano con libri, scelti da loro, da commentare e illustrare: ma è proprio pensando ai bambini di Sepino che io invoco un cambio di rotta delle politiche culturali che tu definisci un “un pio desiderio” in tempi di tagli a istruzione, cultura e ricerca. So bene le difficoltà che attraversa la scuola, ma ci sono cambi di rotta possibili anche a costo zero. Come? Con i mille espedienti offerti dalla creatività, dall’arte molto italiana di arrangiarsi e, aggiungo, dalla straordinaria pedagogia indiretta che si può ancora acquisire nei piccoli centri. E’ lì che vorrei vivesse i suoi primi anni il mio unico nipotino per fargli vedere i grilli e le lucciole, per farlo assistere a nascite, morti e al passaggio delle stagioni, per fargli distinguere una lucertola da un ramarro, una scrofa da Peppa pig, per al mostrargli il lavoro dei campi e la monta degli animali, di quelli veri non di quelli virtuali da colorare sui libri. Per carità, è ovviamente la scuola a dover svolgere la funzione insostituibile di formare lettori e di formare indirettamente formatori di lettori, cioè genitori che, come auspica Barbara, non si limitino a comprare figurine e paccottiglie ma anche libri, magari letti da loro per primi.

Rita mi offre inoltre uno spunto per approfondire meglio un concetto che mi sta molto a cuore sulle cause del declino non tanto della lettura ma delle sue modalità di approccio. “Chi legge - scrive - non è mai veramente solo e se il ragazzo continua a opporre resistenza alla lettura, deve essere il genitore attento o l’insegnante ad avviarne una”. Credo invece che il ragazzo che legge debba essere solo. La generazione dei cosiddetti “nativi digitali” di cui fanno parte i nostri adorati nipoti, è soggetta a un preoccupante deficit di attenzione causato da una vera e propria forma di dipendenza che è la “connessione compulsiva”. E’ con questa frenetica modalità continuamente esternalizzata che ovunque, a casa come in chiesa, per strada o in treno e ahimè anche quando hanno un libro in mano, che questi nostri ragazzi si applicano appunto alla lettura. Attività, come sappiamo, squisitamente soggettiva che presuppone l’immersione in un “altro da sé” in un processo d’immedesimazione oggi frantumato da richiami e interposizioni che violentano a getto continuo l’unica dimensione possibile del lettore: quella solitaria e verticale, oggi trasformata in orizzontale e collettiva. Detto in soldoni, la capacità di afferrare significati, concatenare fatti, interpretare semantiche e apprezzare sfumature testuali è compromessa da sollecitazioni esterne provenienti da quei prodigi tecnologici divenuti delle protesi celebrali che consentono di parlare, scrivere, leggere e condividere file, notizie e immagini che cambiano il modo di percepire il mondo. Non sono tra quelli che demonizzano il web, anzi, ma si tratta ora di capire come affrontare un problema serio: quello della perdita di centralità del libro.

Cara Antonella Perrotta, reputo molto saggio l’invito che lei rivolge agli insegnanti affinché si facciano una ragione sull’impossibilità della coercizione in fatto di lettura, e trovo quanto mai azzeccato il suo richiamo alla fulminante battuta dell’indimenticabile Troisi (“Quelli sono milioni a scrivere e io uno solo a leggere”). La rimando allora cortesemente a quanto scrivo più sotto a Giulia sui “troppi libri”. Leggere ad alta voce? Ottimo suggerimento, ma attenzione a come e a ciò che si legge. Ora però attendo con impazienza il suo preannunciato “altro modo, più tecnologico, per far appassionare i giovani alla lettura”.

Cara Giulia, ho trovato strepitoso l’uso del verbo “spolpare” da lei applicato alla lettura di un libro. Abbiamo troppe cose da leggere? Ahimé, lo dice a un vecchio quasi novantenne che vive nel rimpianto dei libri che non è riuscito e non riuscirà a leggere. Attenzione però a non offrire alibi a coloro che nell’eccesso di pubblicazioni trovano una giustificazione alla loro pigrizia culturale. Infine, bisogna avere il coraggio di buttare libri brutti e soprattutto la saggezza di scegliere e conservare quelli (che riteniamo) belli.

Cara Sonia, il suo interessante intervento tocca un nervo scoperto del mercato librario e offre una pragmatica e clamorosa risposta ai tanti feticisti del libro cartaceo che nei tablet e nei kindle vedono diavolerie tecnologiche destinate a uccidere la lettura. Confesso che, da persona affetta da “libridine”, come dice De Crescenzo, anch’io la pensavo più o meno così, ma da laico privo di dogmi ho poi deciso di sperimentare l’e-book, non senza sensi di colpa e di tradimento verso il Feticcio. Primo risultato: la sera a letto posso leggere come voglio senza sparare lampade sulla persona che mi dorme al fianco. Secondo: quando viaggio o vado in vacanza mi metto in tasca un’intera biblioteca (a meno di 6 euro ho scaricato tutta la Recherche di Proust). Detto questo, e lasciando immacolata la mia “libridine”, penso che dobbiamo tutti attrezzarci per convivere con la “paperless society”. Come ha saputo fare benissimo lei e sua madre. Un consiglio: vada, se non lo ha ancora fatto, su “google books”.

Cara Simonetta Tassinari, nella sua doppia veste di scrittrice e soprattutto di insegnante lei confessa di non riuscire a “immaginare una strategia ottimale per avvicinare i ragazzi alla lettura”. Riuscirci, infatti, è veramente un terno al lotto data l’imprevedibilità di quel lampo che non si sa mai se, come e quando scocca. Una cosa però è certa: la scintilla scocca solo se si legge. E con partecipazione. Lassismo, corruzione, ignoranza, consumismo e volgarità sono i capi d’accusa che lei rivolge a un Paese (che poi siamo noi) dove è possibile “sfuggire alla magia dei libri che ci portano il mondo in casa, ci fanno diventare altre persone, vivere altre vite, viaggiare, riflettere, pensare”. Condivido la sua amarezza, non dobbiamo tuttavia cedere alla tentazione piuttosto diffusa di dividere la società in anime perse e in anime belle (quelle che leggono). Lei poi si chiede: “La cultura del Drive in ci ha condotti a questo punto?” Non c’è dubbio che una parte importante del nostro Paese è ancora preda di una egemonia sottoculturale che alimenta ignoranza, volgarità, populismo e cattiva politica: ora però siamo dinanzi a una rivoluzione tecnologica e una mutazione antropologica che cambia il metabolismo culturale delle nuove generazioni e c’impone di riflettere sugli effetti di un diverso tipo di egemonia che la scuola in primis deve saper capire e gestire. Trovo infine interessante, ma da interpretare, la sua proposta di promuovere “letture di gruppo nelle scuole, nelle piazze, negli uffici“. Posso allora chiederle, con tutto il rispetto, se la sua è una reazione dolorosa o un rassicurante rifugio nell’illuminismo?

P. S. Lei si domanda tra l’altro quanti libri donati a Natale ingenerino una effettiva abitudine alla lettura, temendo cioè che quelle strenne siano appena sfogliate o addirittura gettate alle ortiche. Vallo a capire, molto spesso però il quesito investe non tanto gli allergici ai libri ma coloro che li donano e li scelgono dando più peso ai propri gusti (se ne hanno) che a quelli dei recettori.

Ringrazio tutte e mi permetto di segnalare una mia inchiesta sulla crisi della lettura in due puntate sul mensile “Il Bene Comune” (febbraio e marzo).

Giuseppe Tabasso      <gius.tab26@gmail.com>