Il rapporto ISTAT sulla lettura in Italia e nel Molise

Molise d’Autore invita i propri lettori a commentare questo interessante articolo dell’amico giornalista Tabasso.


Gli italiani leggono sempre meno. Nel Molise i non-lettori (soprattutto maschi) sono 67 su cento. E diventa preoccupante la differenza tra grandi e piccoli centri. Una politica culturale da ripensare

di Giuseppe Tabasso

Come stiamo a lettura? Male, anzi peggio a sentire gli ultimi dati Istat.

Dal 2012 al 2013 la media dei lettori di libri è scesa dal 46 al 43 per cento, come dire che 57 italiani su cento (soprattutto maschi) fanno tranquillamente a meno di quei confortanti oggetti sui quali viaggia la cultura, l’arte e la memoria del mondo. E nel Molise la media tocca il 67 per cento.

La lettura resta un comportamento nazionale “debole”, considerando “debole” il lettore che legge tre libri all’anno e “forte” chi ne legge uno al mese (13,9%). Il sesso “forte” è quello delle donne: le lettrici sono il 49,3% (erano il 51,9% nel 2012), contro il 36,4% dei lettori (39,7% nel 2012). A leggere di meno (di ben 9 punti) sono soprattutto i maschi tra i 15 e i 17 anni, quella che in genere è (era) l’età della formazione. Attenzione: stiamo perdendo futuro.

Non possiede libri una famiglia su dieci. In coda c’è la Basilicata (21,5), seguita dalle altre regioni del Sud. Il Molise, col 16,9%, se la cava un po’ meglio rispetto all’Abruzzo (16,2).

A livello territoriale c’è il solito spread: nel Nord legge almeno un libro il 50,6% della popolazione di 6 anni e più; nel Centro siamo al 46,8%, ma nel Sud la media è intorno al 30 per cento. Trentino-Alto Adige e Friuli-Venezia Giulia superano il 56, mentre Marche, Umbria, Abruzzo e le regioni del Sud sono tutte al di sotto della media (con l’eccezione della Sardegna attestata sul 45,3). Nella graduatoria il Molise registra un 32,4 che ci fa superare Puglia (29,4%), Calabria (29,3%), Campania (28,9%) e Sicilia (27,6%).

Come dire che siamo i primi degli ultimi, ma è una consolazione magra che non risolve i principali fattori di ostacolo, come la mancanza di efficaci politiche scolastiche di educazione alla lettura, il basso livello culturale della popolazione, l’inadeguatezza di politiche pubbliche per incentivare la lettura e l’acquisto di libri nonché, secondo gli editori, la scarsa promozione da parte dei media.

Un altro dato allarmante è la correlazione tra la non frequentazione di libri con  l’esclusione da altre forme di fruizione culturale. I non-lettori cioè hanno un livello di attività culturale sistematicamente inferiore alla media. Esempio: 45 lettori su cento visitano mostre o musei, la quota dei non-lettori è di appena l’11,6%; un terzo di lettori assiste a spettacoli teatrali e visitano siti archeologici e monumenti, mentre in media lo fa meno di un decimo dei non-lettori.

A proposito di consuetudini culturali, aggiungo per curiosità che da un’indagine Radiomonitor, le prime tre emittenti radiofoniche a diffusione nazionale più ascoltate nel Molise risultano in un giorno medio: RDS, grandi successi (49 contatti): RTL (42) e Radio kiss kiss (39). Invece Radio 1 (Rai) è a quota 21, Radio 2 scende a 11, e precipita addirittura a soli 4 eroici ascoltatori la rete più colta d’Italia: Radio 3.

Quanto a propensioni mediatiche e di lettura, sarebbe interessante scorporare i dati molisani sull’acquisto di settimanali (la suggerisco come tesi di laurea a chi studia scienze della comunicazione). Dai dati nazionali emergono infatti costumi molto rivelatori. Se ad esempio sommiamo le copie settimanalmente vendute (ottobre 2013) da Sorrisi e CanzoniTV (583,442), Dipiù (530,890), Telesette (428,840), DipiùTV  (345,120), Telepiù (158,750) e VeroTV (156,114) si arriva alla ragguardevole cifra di 2 milioni 209,156 copie, corrispondente ad almeno 5/6 milioni di lettori il cui nutrimento culturale promana evidentemente più dalla televisione che dalla lettura di libri.

Il contesto urbano è considerato un elemento condizionante di comportamenti culturali e di accesso alla lettura. Il rapporto Istat, rileva infatti che l’incidenza negativa dei non-lettori è maggiore in centri di minore ampiezza demografica e supera il 63 per cento nei Comuni fino a 2.000 abitanti. E’ questa la scatola nera del “molisolamento”: zone con possibilità di ascesa culturale e altre in speculare recessione. Per una regione così piccola è una disuguaglianza sociale inaccettabile sulla quale dovrebbero concentrarsi istituzioni scolastiche, culturali, imprenditoriali, mediatiche e soprattutto pubbliche, cui spetta ripensare coraggiosamente a fondo tutte le politiche culturali finora perseguite e mettere finalmente mano a un vero sistema bibliotecario regionale.

Non commento un recente intervento di Vincenzo Lombardi in difesa della istituzione bibliotecaria che così meritoriamente dirige, voglio solo ricordare che dove funzionano le biblioteche funzionano meglio anche gli ospedali.
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Poiché Rita Frattolillo non è riuscita ad inserire il suo commento, perché troppo lungo, lo aggiungo io sotto il pezzo di Giuseppe Tabasso. (BB):

Rita Frattolillo risponde a Giuseppe Tabasso

L’articolo dell’amico Tabasso sul rapporto Istat sulla lettura tocca un nervo scoperto particolarmente doloroso, ed è davvero difficile non condividere la preoccupazione che emerge chiaramente dalle sue parole. Purtroppo, che gli italiani non siano dei lettori forti, non è una novità, anche se gli attuali dati, indicanti una ulteriore discesa, danno ancora più da pensare. Metto subito da parte il paradosso che gli italiani, a quanto pare, non leggono, ma in compenso scrivono, dal momento che annualmente siamo inondati da una marea di libri di ogni genere e valenza….E cancello dalla mente anche l’immagine dei tanti viaggiatori in metro o in treno che vedo regolarmente assorti in lettura (il più delle volte di romanzi). Sono entrati anch’essi nel novero dell’inchiesta Istat? E poi, sono stati intervistati tutti quelli che scaricano on line libri interi, o leggono (beati loro, io non ne sono capace perché preferisco toccare voluttuosamente la carta stampata) direttamente sul loro tablet? E quelli che chiedono i libri in prestito alle biblioteche? Io stessa, che per il sovraccarico della mia libreria sono costretta a limitarmi negli acquisti e ricorro spesso al prestito (solitamente alla biblioteca “Albino”, il cui direttore V. Lombardi e il cui personale sono da segnalare per la disponibilità e la creatività delle iniziative), sono tra i numerosi che approfittano di questa possibilità. Comunque, a parte questi elementi che qualche diavoletto malizioso mi insinua nella mente, vengo al punto. Scrittori,  intellettuali e addetti ai lavori si sono ciclicamente affannati a trovare la ricetta giusta per far nascere oppure far crescere nei giovani la voglia alla lettura. Gira e rigira, si arriva sempre e comunque alle medesime conclusioni: il fulcro di tutto sono famiglia e scuola. E, manco a dirlo, anche il peso e la responsabilità degli esiti. L’esperienza vissuta ci insegna che dal racconto della favola serale al proprio bimbo in attesa che (grazie a Dio) crolli dal sonno alla conquista della lettura autonoma da parte dello stesso bimbo quando sarà in età scolare, il passo è breve. E non smetterà più di leggere, specie se in giro per casa troverà qua e là, anziché giocattoli, libri bellissimi, illustrati, adeguati alla sua età. Si comincia sfogliando, guardando le figure, chiedendo, e la curiosità nasce, aumenta, il bambino non vedrà l’ora di apprendere a decodificare quei segni strani che sono i caratteri alfabetici. Ma, se mancano i soldi per i libri, occorre ricordare che esistono le biblioteche, da non sottovalutare perché svolgono una funzione egregia, sono bene attrezzate anche per il settore infantile, creando spazi esclusivamente per loro, con scaffali pieni di giochi educativi e libri per quell’età. Ora che sono nonna, noto con piacere che due dei miei nipotini milanesi, seconda e quarta elementare, frequentano la biblioteca con tutta la scolaresca, e settimanalmente ne tornano con un libro scelto da loro, che devono anche commentare e illustrare con disegni a colori. Della serie: abituiamoli fin da piccoli ad avvicinarsi ai luoghi del sapere e spingiamoli ad essere curiosi.

Conosco anche mamme che, appena possono, portano i loro bimbi lì, in biblioteca, anziché al parco, e di certo non sbagliano. Perché hanno capito che bisogna in ogni modo inculcare, fin dagli anni più teneri, l’idea che leggere significa libertà vera, quella che nessuno mai ti potrà scippare: libertà di penetrare in mondi altri, di cavalcare l’avventura, di librarsi in volo con la fantasia. E che leggere aiuta a crescere, ad allargare i propri orizzonti, a riflettere, dando la possibilità di conoscersi nel profondo.

Chi legge, non è mai veramente solo, e se il ragazzo continua a opporre “resistenza” alla lettura, deve essere il genitore attento o l’insegnante ad avviarne una, fatta ad alta voce e scelta accuratamente tra quelle capaci di suscitare l’interesse  del recalcitrante, il quale, un po’ alla volta, sarà costretto ad arrendersi alla curiosità di conoscere il seguito! A qualche ragazzo particolarmente sordo alle Sirene della lettura, e che apprezza poco o niente tutto ciò che è a portata di mano – poco importa che sia un libro o un diritto costato lacrime e sangue – basta mettere davanti l’esempio dirompente di Malala, che, pur così giovane, ha pienamente afferrato il valore insostituibile della conoscenza, tanto da rischiare la vita continuando ad andare a scuola.

 Sono passati anni luce da quando la mia prof di Lettere, a Roma, si presentava in classe con il registratore, pronta a farci sentire brani letterari letti dai vari Vittorio Gassman e G. Albertazzi,  oppure entrava carica di libri di ogni genere. Ed era difficile resistere alla voglia di prenderne qualcuno, dopo che lei ce lo aveva meravigliosamente illustrato! Anch’io, anni dopo, in qualità di docente, come molti altri miei colleghi,  ho seguito quelle orme, nella strategia portata avanti per incitare e coinvolgere gli alunni alla lettura, con qualche variante suggerita anno dopo anno dal profilo della classe e dalle nuove tecnologie, e devo dire che i risultati sono stati all’altezza delle aspettative.

 Tabasso si auspica, nella chiusura del suo pezzo, un decisivo cambio di rotta di “tutte” le politiche culturali finora attuate. Ma il suo è purtroppo solo un pio desiderio, dal momento che quando si ravvisa una stretta economica, la scure dei tagli si abbatte  immancabilmente e regolarmente sulla voce “istruzione, cultura e ricerca”. Si comincia a risparmiare sempre da lì, e non è certo una novità. Basta dare uno sguardo a certi documenti molisani dell’Ottocento per rendersi conto che fin dalla sua nascita l’istituzione scolastica è stata (mal)trattata come una Cenerentola, a cui destinare misere risorse, malgrado le aspettative e le illuminate proposte di personalità del calibro di V.Cuoco o dei Pepe, per tacere di altri pensatori. Lascia l’amaro in bocca leggere come venivano formate e reclutate le maestre, e in quali condizioni penose dovevano lavorare con i bambini. Per non parlare dei loro modesti stipendi, che raramente arrivavano puntuali alle destinatarie! A distanza di quasi due secoli, e fatte le debite differenze, cambiano i governi, ma continuiamo ad assistere alla stessa  mania risparmiosa ogni qualvolta si tratta di incentivare le risorse per istruzione, cultura per il prezioso patrimonio dei Beni culturali che tutto il mondo ci invidia! E mentre per le altre nazioni il buon livello della cultura è considerato un bel fiore all’occhiello, in Italia è ancora di là da venire, nella classe politica, la nozione che lo stato effettivo di civiltà di un Paese si misura sulla condizione dei suoi Beni culturali e delle istituzioni di quel settore declinate in tutti i  loro gradi.

Emblema sconsolante e incontrovertibile dello stato reale delle cose è l’abbandono e la fatiscenza in cui versano gli edifici scolastici, luoghi per definizione deputati alla formazione e alla crescita dell’individuo, che cadono a pezzi sotto gli occhi di tutti per mancanza di fondi, senza che qualcuno alzi un dito. Non credo occorra aggiungere altro, perciò, caro Giuseppe, non possiamo che rimboccarci le maniche, come al solito, e, come cittadini, fare ognuno la propria parte, senza aspettarci niente “dall’alto”. E non dimentichiamo gli uomini di buona volontà – capaci di mettere al proprio servizio didattico l’onnipresente mondo della rete – che, malgrado l’annunciata defezione dei 14mila, fortunatamente nella Scuola sono ancora tanti e si danno da fare, perché non c’è niente di più esaltante che partecipare dinamicamente alla formazione delle nuove generazioni e sentirsene, perché no, anche un po’ protagonisti.